Формир-е мат. представл., освоение простр. отнош-й
37834.00 Р
ЕК 0831 Комплект для формирования элем. математ представлений Освоение пространств. отношений
Комплект для формирования элементарных математических представлений. Освоение пространственных отношений.
Важной задачей математического развития дошкольников является освоение пространственных отношений, что позволяет не только видеть форму и определять величину предметов, но также устанавливать их взаимоположение и положение относительно субъекта.
Ориентировка в пространстве у младшего дошкольника происходит на основе "чувственной системы отсчета", то есть "от себя", ориентируясь по сторонам собственного тела (впереди - это значит перед лицом; сзади - это значит за спиной; вверху - это над головой; внизу - под ногами). При этом при освоении "лево-право" желательно давать ребенку какие-то индивидуальные зрительные ассоциации (например, родинка на руке).
На пятом году жизни, когда дети постепенно осваивают символ как знак какого-нибудь понятия, в качестве помощника можно изображать стрелку, острый конец которой показывает направление ориентировки. В этом возрасте дети уже в состоянии совершать целенаправленные ориентировочные движения в указанном направлении.
Наряду с пространственными ориентировками в помещении, дети учатся ориентироваться на ограниченной площади листа бумаги, доски, игрового поля, мозаичной основы и т.д., где по условиям нужно найти верх, низ, левый и правый край, середину и т.д.
Продолжая овладевать пространственными представлениями, дети учатся определять положение предмета не только относительно себя, но и по отношению к другому предмету.
В подготовительной группе дети целенаправленно работают с листом бумаги в клеточку, выполняя как задания по образцу, так и слуховые диктанты (отступить три клеточки сверху, одну слева, поставить точку, от нее провести линию вправо, равную двум клеточкам и т.д.). Сложность задания взрослые определяют, исходя из индивидуальных особенностей воспитанников. Таким образом, у детей формируются умения "читать" и моделировать пространственные отношения на рисунках, чертежах, планах-схемах.
Представленные в комплекте игры и пособия направлены на решение вышеперечисленных задач.
Комплект включает:
Кубики геометрические "Дуга, сектор" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Кубики геометрические "Океан" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Кубики геометрические "Лес" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Логический пазл "Укажи направление"
Логический пазл "Расположи в пространстве"
Радужная паутинка-Квадрат
Радужная паутинка-Круг
Радужная паутинка-Треугольник
Тетрис
Умные клеточки-2 (*) С-460 (5-7лет) настольно-печатная игра
Направо-налево Игра-Лото (Д-472) (4-6 лет) настольно-печатная игра
Веселые клеточки . Игра - пазл (Д-204) настольно-печатная игра
Предметы и контуры (Д-233) настольно-печатная игра
Справа-слева. Сверху-снизу. Настольно-печатная игра
Набор для развития пространственного мышления №1 по системе Фребеля (с метод.пособ.)
Важной задачей математического развития дошкольников является освоение пространственных отношений, что позволяет не только видеть форму и определять величину предметов, но также устанавливать их взаимоположение и положение относительно субъекта.
Ориентировка в пространстве у младшего дошкольника происходит на основе "чувственной системы отсчета", то есть "от себя", ориентируясь по сторонам собственного тела (впереди - это значит перед лицом; сзади - это значит за спиной; вверху - это над головой; внизу - под ногами). При этом при освоении "лево-право" желательно давать ребенку какие-то индивидуальные зрительные ассоциации (например, родинка на руке).
На пятом году жизни, когда дети постепенно осваивают символ как знак какого-нибудь понятия, в качестве помощника можно изображать стрелку, острый конец которой показывает направление ориентировки. В этом возрасте дети уже в состоянии совершать целенаправленные ориентировочные движения в указанном направлении.
Наряду с пространственными ориентировками в помещении, дети учатся ориентироваться на ограниченной площади листа бумаги, доски, игрового поля, мозаичной основы и т.д., где по условиям нужно найти верх, низ, левый и правый край, середину и т.д.
Продолжая овладевать пространственными представлениями, дети учатся определять положение предмета не только относительно себя, но и по отношению к другому предмету.
В подготовительной группе дети целенаправленно работают с листом бумаги в клеточку, выполняя как задания по образцу, так и слуховые диктанты (отступить три клеточки сверху, одну слева, поставить точку, от нее провести линию вправо, равную двум клеточкам и т.д.). Сложность задания взрослые определяют, исходя из индивидуальных особенностей воспитанников. Таким образом, у детей формируются умения "читать" и моделировать пространственные отношения на рисунках, чертежах, планах-схемах.
Представленные в комплекте игры и пособия направлены на решение вышеперечисленных задач.
Комплект включает:
Кубики геометрические "Дуга, сектор" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Кубики геометрические "Океан" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Кубики геометрические "Лес" 16эл., р-р кубика (5х5х5см)
Логический пазл "Укажи направление"
Логический пазл "Расположи в пространстве"
Радужная паутинка-Квадрат
Радужная паутинка-Круг
Радужная паутинка-Треугольник
Тетрис
Умные клеточки-2 (*) С-460 (5-7лет) настольно-печатная игра
Направо-налево Игра-Лото (Д-472) (4-6 лет) настольно-печатная игра
Веселые клеточки . Игра - пазл (Д-204) настольно-печатная игра
Предметы и контуры (Д-233) настольно-печатная игра
Справа-слева. Сверху-снизу. Настольно-печатная игра
Набор для развития пространственного мышления №1 по системе Фребеля (с метод.пособ.)